Календарно- тематическое планирование по литературе (8 класс) на тему: КТП литература 8 класс Коровина 2 часа . Программа составлена с учетом нормативно - методических документов: - Федерального закона от 2. Приказа Минобрнауки РФ от 2. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. Коровина В.
Пояснительная записка по литературе 8 класс 2013-2014 учебный год . Тематическое планирование . Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В.Я. Коровиной и др.
Рабочая программа по литературе (8 класс, ФГОС), 34 часа. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровина и других. Календарно-тематическое планирование, 8 класс, литература, УМК Г.С.
8 класс в 2-х частях. Авторы- составители: В.Я.Коровина, . Рабочая программа по литературе к учебнику 8 класса. Поурочное и тематическое планирование. Рабочая программа по литературе для 8 класса к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И.
Я. Читаем, думаем, спорим..: Дидактические материалы по литературе: 7 класс. М.: Просвещение. Контрольно- измерительные материалы. Литература: 8 класс / Сост. М.: ВАКО. Тимофеев Л. И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. М.: Просвещение, .
![Ктп Литература 8 Класс Коровина Ктп Литература 8 Класс Коровина](https://ds02.infourok.ru/uploads/ex/0580/0005f8ef-e8bc53a0/2/640/img1.jpg)
Для учителя. 1. Коровина В. Я. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2. Золотарева И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе.
Еремина О. А., Поурочное планирование по литературе –Издательство «Экзамен», М. Коровина В. Я. Литература: Методические советы: 8 класс. Крутова Н. Я., Шадрина С.
Б., Литература, 8 класс. Поурочные планы по учебнику- хрестоматии В.
Я. Коровиной. Издательство «Учитель», Волгоград. Малюгинаи В. А., Черных О.
Г. Игровые уроки на литературе, 8 класс (Мастерская учителя- словесника). М., «ВАКО». 7. Критарова Ж. Н., Конспекты уроков для учителя литературы, 8 класс. Пособие для учителя. М., Гуманит. изд.
ВЛАДОС. Мультимедийные пособия. Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD- ROM / Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. Изображение действительных и вымышленных событий – главное новшество литературы 1.
Комические ситуации с двумя плутами. Понятие о классицизме. Критика «общественного договора» Ж.- Ж.
Руссо. Дума (начальное представление). Краткий рассказ об отношении поэта к истории и исторической теме в литературе. Гротескные образы градоначальников. Гипербола, гротеск (развитие представлений).
Художественная деталь. Тэффи, О. Дымов, А.
Аверченко. Краткий рассказ о писателе. Семейная вражда и любовь героев.
О Пугачеве, Ермаке (на выбор)А. С. Пушкин «Капитанская дочка» (отрывок)М.
Ю. Лермонтов «Мцыри» (отрывки по выбору обучающихся)Н. В. Гоголь «Ревизор» ( монолог одного из героев на выбор)Л. Н. Толстой «После бала» (отрывок на выбор)А. Т. Твардовский «Василий Теркин» (отрывок на выбор)О родине и родной природе ( 3 стихотворения на выбор)Программа рассчитана на 6. Календарно- тематическое планирование по литературе 8 класс. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова. Объяснительно- иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебника истории, иллюстрации, репродукции.
Знать образную природу словесного искусства, уметь состав. Исторические песни. Объяснительно- иллюстративная.
Т. Л. Знать жанровые особенности лирической песни, уметь делать выводы, анализировать содержание и конфликт лирической песни. Свободная работа с текстами. С. 5- 1. 1, вопросы с. Подготовить наизусть песню.
Предания как исторический жанр древнерусской литературы «О покорении Сибири Ермаком»1. Исследовательская. РРЗнать жанровые особен. Особенности содержания и формы жития. Особенности поэтики бытовой сатирич. Опорные записи, материалы из учебника. УВЧуметь анализировать содержание и жанровое своеобразие произведения.
Работа с текстом произвед. С. 2. 4- 3. 1, выраз. Д. И. Фонвизин Краткая история жизни и творчества. Комедия «Недоросль». История создания. Сатирическая направленность комедии «Недоросль».
Понятие о классицизме. Опорные записи, материалы из учебника.
Т. Л. Знать особенности соц.- полит. Проблема воспитания истинного гражданина. Признаки классицизма в комедии. Объяснительно- иллюстративные материалы. РРУметь сам- но делать выводы, анализировать язык комедии.
Владение монологической и диалог. Басни И. А. Крылова. Слово о поэте. Дума «Смерть Ермака» и ее связь с рус. Образ Ермака Тимофеевича. Характерные особенности жанра. Объяснительно- иллюстративная, исследовательская. Знать осн. Слово о поэте.
Стихотворения «Туча», «К. Особенности поэтич.
Пушкин в Казани. 1. Объяснительно- иллюстративная. Знать историч. Формирование личности П. Гринева «Я рос недорослем». Объяснительно- иллюстративная.
Знать содержание произведения, этапы формирования героя; выделять смысловые части текста. Владение основными видами публичных выступлений. С. 8. 9- 1. 09, выборочный пересказ. Гринев в Белогорской крепости. Проблема чести и достоинства, нравственности поступка. Сравнительная характеристика. Поисковая. Фрагмент х/ф «Капитанская дочка»Уметь сопоставлять эпизоды текста и срав- ть героев; выражать свое отношение к поступкам героев, выявлять авторск.
Нравственная красота героини. Гл. 4- 7. 1Объяснительно- иллюстративная. Фрагмент х/ф «Капитанская дочка». Уметь владеть различными видами пересказа, приводить док- ва, используя цитатный материал Аналитическая беседа. С. 1. 09- 1. 37, найти в тексте «зеркальные сцены»2. Изображение народной войны и ее вождя Емельяна Пугачева. Взаимоотношения Гринева и Пугачева.
Отношение автора и рассказчика к Пугачевскому восстанию. Гл. 8- 9. 1. Исследовательская. Знать исторические сведения о Пугач.
Выявлять авторскую позицию и свое отношение к прочитанному. Самостоятельное планирование и проведение исследования. Рассуждения: Почему сложились особые отношения у Гринева и Пугачева? Проблема милосердия. Тема русского бунта. С. 1. 37- 1. 83. 02.
Утверждение автором нравств. Углубление понятия о художественном образе- характере. Становление личности под влиянием «благих потрясений».
Поисковая. Знать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст. Организация совместной учебной деятельности. Рассуждение: «Честь» - как «внутреннее нравственное достоинство человека» или отжившее дворянское понятие? С. 1. 91 вопросы.
Подготовка к дом. Проблема человека и судьбы. Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога. Объяснительно- иллюстративная.
УВЧЗнать содержание и проблематику повести; уметь глубоко анализировать художественный текст. Аналитическая беседа. Выборочный пересказ эпизодов. М. Ю. Лермонтов. Жизнь, тв- во. Воплощение исторической темы в творчестве. Стихотворения «Узник», «Пленный рыцарь».
Символический образ тюрьмы в лирике поэта. Объяснительно- иллюстративная. Романс Рубинштейна и Варламова «Горные вершины». Знать осн. Работа с книгой. Лекция. С. 1. 91- 1. Наизусть. 16. 1. 12.
Кавказ в жизни и тв- ве М. Ю. Лермонтова. Поэма «Мцыри». История создания, особенности композиции. Объяснительно- иллюстративная. Симфоническая поэма «Мцыри».
Знать содержание произведения, уметь анализировать поэтический текст, хар- ть особенности сюжета, композиции. Лекция. Работа с книгой. С. 1. 93- 2. 13, вырааз. Образ Мцыри в поэме.
Художественное своеобразие поэмы. Поисковая. Т. Л. Уметь выделять смысловые части худож. Проблемные задания. Отрывок наизусть. С. 2. 13- 2. 16, вопросы. В. 1 в тетради. 3. Творческая работа по поэме М.
Ю. Лермонтов «Мцыри» (анализ эпизода поэмы по выбору уч- ся)1. Поисковая. ТВ. раб. Комедия «Ревизор». История создания. Идейный замысел и особенности построения комедии. Объяснительно- иллюстративная. Знать особенности драматического произведения, определение понятия «комедия»; уметь соста- влять тезисы к лекции.
Лекция. Работа с книгой. С. 2. 19- 3. 00, чтение комедии.
Н. В. Гоголь «Ревизор». Действие первое. Страх перед «ревизором» как основа развития комедийного действия.
Поисковая. Знать основы сценического поведения, содержание комедии, уметь владеть различными видами пересказа. Организация совместной учебной деятельности. С. 3. 02 в. 1. 1,2,7,8. Разоблачение нравственных и социальных пороков человечества в комедии «Ревизор».
Мастерство речевых хар- к (д. Исследовательская. РРУметь хар- ть особенности сюжета, композиции, роль изобр.- выраз. Образ Хлестакова. Поисковая. Отрывки из х/ф «Инкогнито из Петербурга»Знать позицию автора по отношению к каждому из персонажей.
Проблемные задания. Рассуждение: - Соответствует ли образ Хлестакова в кино образу, созданному писателем? Индивид. Белинский о комедии «Ревизор».
Хлестаковщина. 1. Объяснительно- иллюстративная. Знать содержание статьи Белинского, определение понятия «хлестаковщина»Аналитическая беседа.
Календарно- тематическое планирование по литературе (8 класс) на тему: Рабочая программа курса «Литература» 8 класс на 2. Косыгина. РАССМОТРЕНОРуководительметодическогообъединения учителейрусского языка и литературы. И./Протокол . Программы общеобразовательных учреждений: Литература. М.: Просвещение, 2. Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений.
В двух частях. Под редакцией В. М.: Просвещение. 2. Цели и задачи предмета. Главными целями изучения предмета «Литература» являются: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности; постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма; поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст; овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.); использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании. Общая характеристика учебного предмета.
Литература как искусство словесного образа — это особый способ познания жизни, представление художественной модели мира, которая обладает таким важным преимуществом перед собственно научной картиной бытия, как высокая степень эмоционального воздействия. При этом художественная картина жизни человека, нарисованная в литературном произведении при помощи слов, осваивается нами не только в чувственном восприятии (эмоционально), но и в интеллектуальном понимании (рационально). Литературу не случайно сопоставляют с философией, историей, психологией, называют художественным исследованием, человековедением, учебником жизни. Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие творческих способностей — необходимые условия становления человека эмоционально богатого и интеллектуально развитого, способного конструктивно и вместе с тем критически относиться к себе и к окружающему миру.
Как часть образовательной области «Филология», учебный предмет «Литература» способствует развитию мышления и речи школьников, формированию комплекса коммуникативных умений, без которых невозможна социализация личности, раскрытие ее потенциальных возможностей. Уместно вспомнить известные слова Н. Карамзина: «Авторы помогают согражданам лучше мыслить и говорить».
Описание места предмета в учебном плане. В соответствии с региональным базисным учебным планом Московской области для образовательных организаций, реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования в 2. Согласно календарному учебному графику, действующему на территории Красногорского муниципального района в 2. Поэтому учебный материал курса распределен на 6. Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем: 1) в познавательной сфере.
Количественный состав: . Уровень подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: средний.
Форма получения образования обучающимися класса: очная. Индивидуальные психолого- физиологические особенности: учащихся привлекает содержание учебной деятельности, но познавательная потребность выражена слабо.
Особенностью мотивации учебного поведения является наличие «подростковых установок». В класс. 1. Количественный состав: .
Уровень подготовленности обучающихся к освоению содержания учебного курса: средний. Форма получения образования обучающимися класса: очная. Индивидуальные психолого- физиологические особенности: учащихся привлекает содержание учебной деятельности, но познавательная потребность выражена слабо.
Особенностью мотивации учебного поведения является наличие «подростковых установок». Учебно- методическое и материально- техническое обеспечениеобразовательного процесса обеспечения. Литература: Ерёмина О.
Поурочное планирование по литературе. Литература. 8 кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. Коровина и др. В., Крысова Т. Поурочные разработки по литературе.
Литература: 8 кл.: Метод. Я Коровина, И. С. Збарский; Под ред. В. И. Коровина. Учеб.- хрестоматия для общеобразоват.
Я Коровина и др. Проверочные работы. Уроки литературы в 8 классе. Поурочные планы. Поурочные планы по учебнику Т. Курдюмовой.- 2- е изд., 2. Турьянская Б. И., Комисарова Е.
В., Гороховская Л. Н., Виноградова Е. Литература в 8 классе. Урок за уроком. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче. Давать анализ отдельного эпизода.
Календарно- тематическое планирование по литературе (8 класс) на тему: Календарно- тематическое планирование по литературе , 8 класс . Вместе с тем 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике , способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко- литературной основе в старших классах.
В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно- выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы , художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно- тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.
Важной задачей литературного образования становится систематизация представлений о родах и жанрах литературы. Лирические песни как жанр. Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Знакомство с тематикой, особенностями лирических песен. Сообщение по обрядовым песням. Обрядовые песни русского народа как разновидность лирической песни. Литературная композициягрупповая.
Знакомство с особенностями обрядовых песен русского народа. Сообщение по историческим песням. Обрядовые песни, исторические песни. Дать основные представления о тематике и проблематике исторических песен. Выучить наизусть песню по выбору. Житийная литература.
Житие как жанр древнерусской литературы. Основные признаки жития как жанра древнерусской литературы, особенности героя житийной литературыконспект. Отрывки из произведения Б. Зайцева «Преподобный Сергий Радонежский»1.
Работа с текстомколлективная. Комментированное чтение, работа со словарем литературоведческих терминов. Стр. 5. 4, вопр. 1, 2. Особенности языка и стиля «Жития протопопа Аввакума.»1. Беседа, работа с текстомколлективная. Особенности языка древнерусской литературы.
Стр. 5. 5- 5. 6, пересказ. Традиции и новаторство в «Житие протопопа Аввакума, . Роль эпиграфа. Проанализировать образ Маши. Образ Маши Мироновой, ее душевная стойкость, нравственная красота. Отработка навыков анализа литературного героя, раскрыть смысл названия повести. Художественный пересказ описания метели.
Художественные особенности повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»1«комбинированныйколлективная. Выявить художественные особенности повести «Капитанская дочка»Подготовиться к сочинению. Р/РОбучающее сочинение по повести А.
С. Пушкина «Капитанская дочка»2. Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование.
Дописать сочинение. Творчество М. Ю. Лермонтова. Трагическое мироощущение М. Ю. Лермонтова. 1Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Дать представление о формировании трагического мироощущения М.
Ю,Лермонтова. Подготовить рассказ о биографии М. Ю,Лермонтова. 21. Одиночество- лейтмотив поэзии М. Ю. Лермонтова. 1комбинированныйколлективная.
Закрепление полученных ранее навыков по анализу лирического стихотворения. Выучить наизусть одно из стихотворений М. Лермонтова. 22. История создания поэмы «Мцыри». Особенности романтического мировосприятия.
Роль эпиграфа в раскрытии авторского замысла. Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Дать представление о романтизме и особенностях романтического мировосприятия, объяснить роль эпиграфа. Прочитать поэму «Мцыри», охарактеризовать главного героя.
Образ главного героя поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри»1поисковыйгрупповая. Знакомство с анализом романтического героя, закрепление основных навыков анализа литературного героя.
Определить основный конфликт поэмы, ее кульминацию. Образы- символы в поэме. Особенности композиции и конфликта поэмы. Дать представление об образах- символах, закрепить знания о композиции и конфликте художественного произв. Выучить наизусть отрывок из поэмы. Знакомство с поэмой М. Ю. Лермонтова «Демон»1.
Работа с текстомколлективная. Знакомство с текстом поэмы «Демон»Подготовиться к сочинению. Обучающее сочинение по поэме М.
Ю. Лермонтова «Мцыри»2. Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Определение темы, идеи, составление плана, работа с черновиком, редактирование. Дописать сочинение.
Творчество Н. В. Гоголя. Детство и юность Н. В. Гоголя. Становление писателя.
История создания комедии «Ревизор»1. Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Знакомство с основными фактами биографии Н. В. Гоголя, историей создания комедии «Ревизор»Подготовить рассказ о биографии писателя, прочитать 1 действие комедии.
Знакомство с афишей комедии «Ревизор»1комбинированныйколлективная. Дать первоначальное представление о комедии «Ревизор»Прочитать комедию, выписать отличительные черты чиновников. Чиновники города N1поисковыйгрупповая. Сформировать навыки самостоятельного анализа образов чиновников, научить внимательному отношению к деталям гоголевского текста.
Дать письменную характеристику Хлестекова. Образ Хлестакова в комедии «Ревизор».
Хлестаков и «хлестаковщина»1комбинированныйколлективная. Отработать навык анализа литературного героя, выявить средства типизации. Найти в комедии основные этапы сюжета. Основной конфликт комедии «Ревизор». Особенности развития сюжета.
Аналитическая беседаколлективная. Работа с литературоведческими понятиями, отработка навыков определения основных этапов сюжета. Составить таблицу, отражающую художественные особенности комедии. Художественные особенности комедии Н. В. Гоголя. Специфика гоголевской сатиры.
История создания повести «Ася»1. Объяснительно- иллюстративнаяколлективная. Знакомство учащихся с личностью И. С. Тургенева, с историей создания повести «Ася»Прочитать повесть «Ася»3. Система образов в повести И.
С. Тургенева «Ася». Гагин и господин Н. Н. 1поисковыйгрупповая. Отработка навыка анализа литературного героя. Устный рассказ о главной героине. Образ Аси в повести И.
С. Тургенева. 1поисковыйгрупповая. Отработка навыков анализа литературного героя.
Найти в тексте пейзажные зарисовки и определить их роль в произведении. Художественные особенности повести И. С. Тургенева «Ася». Трактовка произведения в критике.
Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Знакомство учащихся с художественными особенностями повести, с различной интерпретацией повести в критике. Прочитать повесть Тургенева «Первая любовь»4. Повесть И. С. Тургенева «Первая любовь»1.
Работа с текстомколлективная. Знакомство с текстом повести «Первая любовь». Творческая работа на тему: «Тема любви в творчестве Тургенева. Л. Н. Толстой. 3+1+1. Л. Н. Толстой. Семейные традиции.
Род Толстых. 1комбинированныйколлективная. Познакомить учащихся с известными предками Л. Н. Толстого, вспомнить изученные ранее произведения писателя.
Прочитать один из «Севастопольских рассказов» писателя. Севастопольские рассказы». Отношение Толстого к войне.
Работа с текстомколлективная. Расширить представление учащихся о творчестве писателя, раскрыть отношение автора к войне и насилию. Прочитать рассказ Л. Толстого « После бала»4. История создания рассказа «После бала». Особенности жанра. Урок усвоения новых знанийколлективная.
Познакомить учащихся с историей создания рассказа, выявить особенности жанра произведения. Проанализировать поведение полковника на балу и после бала.
Особенности композиции рассказа. Полковник на балу и после бала. Выявить основные особенности композиции рассказа, отработать навык анализа литературного героя Составить сложный план сочинения. Обучающее сочинение по рассказу Л. Н. Толстого «После бала»1. Объяснительно- иллюстративныйколлективная. Обсуждение планов, работа с черновиками, редактирование.
Дописать сочинение. Творчество М. Горького. Романтическое восприятие жизни М. Горьким. Горького «Старуха Изергиль»1. Работа с текстомколлективная.